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中外艺术教育比较
  • 多元智力理论与艺术教育的回归——美国“艺术推进”课程及其对我国艺术教育的启示

    一、美术馆的教育功能全球化的今天,社会的演进已步入“知识社会”,从知识生产的角度来看,自20世纪下半叶联合国教科文组织提倡“终身学习”观念以来,美术馆的教育理念也随之产生巨大的变化,以构成社会的所有成员为学习活动的中心,并重视其自主性学习的观点,使美术馆重新审视及改善以往启蒙主义“传授”式的知识生产方式。现代社会讲求沟通、学习、思考、判断,强调美术馆与公众之间的互动关系,要求其所策划或举办展览的基本出发点必须把公众的理解与参与放在第一位,美术馆在社会发展中扮演更主动积极的角色,教育功能遂成为美术馆

  • 李如密:国内外教学美学研究状况及存在问题

    教学美是教学理论研究中的一个新领域和其他领域相比还不够成熟。尽管如此,在对国内外教学美学的研究历程及成果进行梳理时,仍然发现有许多值得我们倍加珍视的宝贵经验以及进一步深化研究时必须理性审视的问题。国内外的教学美学研究各有自己的特点现分述如下。一、国外教学美学研究1美国学者的研究美国学者对教学美学的研究是在反对科学主义至上思潮的背景下发展起来的。他们思想活跃、观点纷呈、成果丰富。1968年克莱德·E·柯伦发表《教学的美学》一文认为:“当创造使创造者的感情升华到完善的境界,当创造的成品的匀称美不仅给创造者

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